《教育发展“十五五”规划》提出，在高校全面开设新时代实践教育课程和大学生社会实践专门课程。近年来，中国海洋大学把依托“专业社会创新实践”课程，开拓“学研赛战”一体化教学体系路径，联合地方、企业建设校外实践育人区域，把课堂拓展到乡村振兴实际一线。课程产出的40余份调研方案实现落地，同步配套搭建起辅导员专业化、职业化、专家化支持体系，探索出一条理论教学、产教融合、基层服务、师资赋能相贯通的实践育人新模式。
针对传统实践活动分散特征、理论和实践“难统一”等问题，学校对课程内涵进行重构，把课程思政同专业教育深度结合。学校大力发掘区域红色资源转化成实景教学课本，引导学生走进沂蒙老区等，在基层一线领会沂蒙精神的内涵。课程搭建起三维联动教学模式：课堂内加强商科基础理论、推广标准化社会调查办法；课堂外关联创新创业赛事、实体落地项目，搭建起“学习—研究—竞赛—实战”全流程闭环。
学校打破校园物理边界，出台多方配合的长期育人规划，跟山东省蒙阴县岱崮镇合作共建乡村振兴小院，作为“专业社会创新实践”课程开展专业实践的校外实训教学基地，搭建起“高校+企业+地方政府”三方合作平台。通过这个平台，学校使乡村产业现场成为实景教学的场景，引导师生积极投身地方农文旅发展规划制定，也替学生创建从校园直接对接产业一线的实战场所，达成育人资源全局扩容的目标。
同时，学校践行“把论文写在祖国大地上”理念，让参与课程的师生扎根蒙阴县基层村镇开展工作，围绕电商助力农业、农业生态可持续发展做专项调研。针对当地旅游资源开发有欠缺、产业发展受限等难题，学生团队拿出了成体系的落地解决办法，凭借着乡村振兴小院平台，课程先后产出40余份高质量的产业发展政策建议和调研报告，全都对接地方产业转型发展所需，转化成支持农业农村向好发展的实际举措。
高质量实践课程的开展离不开专业化思政队伍，学校管理学院创新式设计辅导员队伍建设机制，着力解决辅导员事务纷杂、发展同质化、职业倦怠、协作不顺四大问题，为社会实践课程的长效有序运行提供师资相关支撑。
在一系列改革创新举措下，“专业社会创新实践”获得来自合作的政企单位广泛认可，课程同时考量价值培育、专业操练、基层服务，创建专业化辅导员辅助框架，建成闭合又完整的实践育人模式。
对标《教育发展“十五五”规划》相关要求，学校将不断强化规范化、科学化实践育人教学框架，不断加强社会实践专门课程建设，为高校深化实践育人体系的相关改革提供实践样本。（中国教育报-中国教育新闻网记者 李澈 通讯员 乔宝刚 卢宇）
